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Actividades 

Este es un listado resumido de las actividades realizadas por cada año.

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2023

  • Actividad trabajo perdil de ingreso.

  • Sistematización y Análisis:

    • Respuestas Evaluación Microcurricular (Docentes)

    • Respuestas Evaluación implementación 2022 (estudiantes)

    • Análisis resultados diagnósticos innstitucionales. 

  • Revisión de programas.​

  • Actualización Smartsheet.

  • Asistencia a Jornnada Sostenibilidad.

  • Participación en elaboración de Proyecto de Desarrollo de la Escuela.

  • Generación Informes de Cohorte.

2022

  • Revisión de programas.

  • Implementación 1er año.

  • Seguimiento a la implementación.

  • Se revisaron las rúbricas que permiten levantar la información para la evaluación del progreso en el mapa de progreso (evaluación de cohorte). En cada uno de los niveles
    correspondientes.

  • Generación de informes de cohorte.

  • Revisión de Resolución Exenta No 4927 sobre articulación pre-postgrado.

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2021

  • Finalización de proyecto de mejoras curriculares:

    • Mapas de progreso,

    • Tributaciones

    • Tabla de equivalencia.

    • Malla con prerrequisitos.

    • Revisión Reglamento.

  • También se trabajó en articulación con Comité de Convivencia.

  • Se comenzó a preparar la implementación de las mejoras a partir de trabajo mircrocurricular con docentes.

    • Capacitaciones docentes metodologías coherentes con perfil de ingreso.

    • Trabajo microcurricular relacionado con perfil

    • Elaboración de programas malla mejorada

    • Elaboración planificaciones didácticas malla mejorada.​

    • Trabajo en búsqueda de articualciones verticales y horizantales.

  • Trabajo con Sociología y Trabajo Social  en articulaciones (movilidad intrafacultad) que terminaron con electivos con cupos para carreras FACSO. 

  • Generación de informes de cohorte.

2020

  • Término de realización de Actividades de Evaluación implementación plan curricular para generar propuestas de mejora realizadas durante el periodo.

  • Análisis de información disponible sobre implementación plan curricular.

  • Generación de propuestas de mejora al plan curricular innovado.

  • Revisión y mejora mapas de progreso (competencias genéricas y específicas).

  • Socialización de propuestas de mejora y recogida de aportes a dichas propuestas.

  • Generación de Propuesta formativa en temáticas de género y convivencia, articulada con mejoras a plan de competencias genéricas,  para ser implementada desde plan actual (sin esperar a la modificación de malla).

  • El contexto de trabajo a distancia hace también que se activen y acompañen algunos procesos como por ejemplo la implementación de planificación didáctica que favorezca claridad en la ruta de aprendizaje de la enseñanza online. 
     

Lupa
2019

  • Revisión de programas y su tributación al mapa de progreso.

  • Implementación 5º año.

  • Evaluación de percepción de carga e implementación de malla.

  • Trabajo de articulación vertical 3er año.

  • Evaluación implementación plan curricular para generar propuestas de mejora.

  • Reuniones con representantes de estudiantes sobre difusión de las actividades del CCP.

  • Diseño tercera evaluación de cohorte.

  • Aplicaciones evaluaciones de cohorte.

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2018

  • Capacitación interna a docentes en uso de Mapa de progreso.

  • Capacitación a académicos de la Escuela en SCT por parte de la Unidad de Gestión Curricular y Desarrollo Docente.

  • Publicación Web Comité Curricular Permanente.

  • Plan de Mejora Mapa de progreso.

  • Seminario de Innovación en la formación de psicólogos de las escuelas de psicología del CUECH-UV.

  • Aplicación primera evaluación cohorte 2017 y segunda evaluación cohorte 2015.

2017

  • Aplicación primera medición cohorte 2015

  • Revisión primera medición cohorte.

  • Diseño modelo de primera evaluación de cohorte anclada a asignaturas y actividades curriculares.

  • Aplicación primera medición de cohorte 2016 con nuevo modelo.

  • Revisión y sanción programa de seminario de investigación.

  • Revisión y sanción programas práctica intermedia y TIPE.

  • Trabajo en estrategias de comuncación y difusión del comité curricular.

    • Grabación video explicativo.​

    • Diseño y creación página web comité curricular.

  • Generación de espacio con documentos accesibles vía web a la comunidad:

    • Oficiales.

    • Material de apoyo a la docencia.

    • De trabajo accesibles al comité.​

2016

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  • Revisión y mejora del mapa de progreso.

  • Diseño de primera evaluación de cohorte.

  • Reuniones ampliadas.

  • Reuniones por nivel.

2014/2015 Implementación

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  • Elaboración de nuevos programas de estudio para asignaturas nuevas.

  • Revisión y re-elaboración  de programas de asignaturas que ya existen, pero que deben ser modificados  tomando en consideración la actualización en función del perfil de egreso y de la transformación a créditos transferibles.

  • Incorporación, a través de instancias de capacitación y acompañamiento de la estructura de créditos transferibles a la formación, y a cada una de las asignaturas. Esto debe ser realizado con docentes y secretarias de docencia.

  • Formación en metodologías de enseñanza y de evaluación en docentes que permitan la formación en las competencias declaradas en los programas y el avance curricular.

  • Elaboración de las mediciones de cohorte de la nueva malla.

  • Se tendrán que decidir qué docentes que dictarán nuevas asignaturas.

​

2010

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  • Mayo - Junio: encuesta de consulta a estudiantes respecto del trabajo realizado al interior de las cátedras del primer semestre del año en curso en relación a los desempeños esperados según el perfil de egreso propuesto por el CUE.

  • Julio: reunión de profesores que entregan insumos para la elaboración de la propuesta del perfil de ingreso deseado, y el sello en el perfil de egreso.

  • Noviembre: reunión con profesores se trabaja y resuelve separación título y grado.

  • Noviembre y Diciembre: comité de innovación curricular analizó cada uno de los programas de cátedra en lo que respecta a su tributación a las competencias propuestas en el perfil de egreso elaborado por la red CUE del proyecto MECESUP  ULS 0601.

  • Diciembre: reuniones con el asesor Dr. Pedro Sandoval en el marco del proyecto MECESUP ULS 0601. Se revisó la lógica de elaboración de programas de cátedra, considerando los aprendizajes esperados y el desarrollo de contenidos.

  • Durante el año se asistió al menos a una reunión de departamento en el área social – comunitaria, básico y educacional. Además se recibió información del departamento clínico.

    • Permitieron conocer algunas expectativas e intereses respecto de los ramos cursados y cambios necesarios manifestados por los docentes en cada una de las áreas. 

2011

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  • Octubre - Diciembre: proceso de capacitación a docentes de la escuela de psicología, con fondos del proyecto MECESUP ULS 0601, en construcción de instrumentos de evaluación de los aprendizajes. 

2012

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  • Enero: consejo asesor. Se presentó el estado del proceso de revisión de la actual malla y avances en lo técnico respecto del proyecto de innovación curricular que permita dar respuesta a las actuales necesidades de formación en  nuestra escuela y en relación al contexto nacional, incorporando además los lineamientos del proyecto educativo de la Universidad de Valparaíso.

  • Se incorpora el análisis del sistema de créditos transferibles, y la separación del titulo y grado en el proceso formativo.

  • Se ha avanzado en el proceso técnico de diferenciar niveles de dominio en el perfil de egreso (desagregación de competencias), en un contexto de avance curricular, considerando la separación del título y el grado.

  • Se consulta a l@s profesor@s respecto al tiempo de dedicación de los estudiantes a cada una de las cátedras, tanto en horas directas como indirectas,

  • Se elabora una propuesta de perfil de ingreso deseado.

2013

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  • Desagregación de las competencias en tres niveles de dominio que permitió construir posteriormente el mapa de progreso.

  • Propuesta de malla que es presentada y discutida en reuniones de departamento, reuniones ampliadas de docentes y en dos consejos asesores con presencia triestamental (docentes, estudiantes, funcionarios no académicos).

    • Un primer Semestre Centrado principalmente en la atención preferencial a primer año.

    • Instancias curriculares para mostrar el ejercicio profesional desde primer año: Introducción a la Psicología, prácticas iniciales e intermedias.

    • Espacios curriculares formales para hacer trabajos prácticos: la finalidad es que sean tutoreados y que no se excedan con estos trabajos los créditos de las demás asignatura.

    • Formación general garantizada con ramos de tercer año (formación generalista, sin menciones), ya que los estudiantes deberán tomar ramos de todos los departamentos, entendiendo que son los ramos esenciales o base de cada línea.

    • Separación de título (en 5° año) y grado (en 4° año). 

    • Seminarios de Investigación en 4º

    • Mayor libertad de elección en cuarto año:

    • Práctica profesional en ambos semestres, de V Año

    • SCT

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